Општо земено, образованието е билатерален процес на учење во кој новото знаење е инкорпорирано и применето на реалноста на поединецот. Фокусиран првенствено на деца и млади, има за цел да ги подготви новите генерации за подобар свет . Романтична визија без сомнение, но исто така непрактична во денешно време.

Екологијата е, за духовитост, една од темите кои се присутни во формалното образование на скоро секое лице. Тоа е дел од студиските програми, но проблемот е во тоа што не сте навистина едуцирани за оваа тема. Училиштето е обично мултидисциплинарен простор во кој се поттикнува препознавање и меморирање на часовите, место кое често се одбива од ученикот и кое не гарантира интегрално учење. Напротив, на темите (или професионалните кариери) на кои се врти економскиот, политичкиот и општествениот систем на светот им се дава поголемо значење.

Вие исто така може да бидат заинтересирани ... Биолошка разновидност

Но, овој свет брзо се уништува со антропогено дејство. Процесот на природна модификација е прекинат или забрзан со претерана загаденост, исчезнување на видовите или глобално затоплување, аспекти кои се веќе познати. Тогаш, кога сме директно погодени, ние ги поправаме очите на тој збор изречена Екологија , таа наука која ги проучува односите меѓу живите организми и животната средина.

Освен ако не се изучува во повисоки одделенија, предметот на екологијата скоро секогаш е во мал агол на формалното образование. Се разбира, нема недостаток на учебници, па дури има и некои посветени на тоа. Но, реалноста е дека проблемите не се проучуваат во длабочина. Се препорачува, но не се анализира. Се споменува, но не се изучува.

Проучувањето на екологијата оди подалеку од апокалиптичното споменување на тековните проблеми. Екологијата не е ограничена на тоа, туку ги опфаќа сите импликации на животот на природната планета, било да се процесираат, интеракции или последици. И ако образованието мора да биде составен, нешто не функционира.

Зошто треба да има вистинско образование во оваа ставка? Па, ништо повеќе и ништо помалку, бидејќи ние не сме во позиција да седнеме и да почекаме додека не се погодиме. Училиштата треба да даваат тежина поради еколошки проблеми, обединувајќи ги со светот околу ученикот.

Но, пред сè, потребно е промена на фокусот. Постојат одредени формативни структури кои ја нарушуваат трансформацијата на идеологијата врз Екологијата, илјадници пати генерирани и кои се повторуваат повторно и повторно. Во оваа смисла, чистењето област е обично вообичаена казна во училиштето, што генерира негативна конотација во умот на поединецот. Верувањето дека предмети како што се Природни науки или биологија треба да се разгледуваат само за да се пренесат испити и кои не се целосно разбрани е исто така широко распространета. Од разбирање доаѓа акцијата, а тоа станува еколошко образование.

Сега, науката не е недопирлива. Екологијата се карактеризира со тоа што не е статична, бидејќи многу од ситуациите или проблемите со кои се обраќа се менуваат. Студентот треба да развие критичка мисла пред неа да ги знае и препознае границите на човечкото суштество во животната средина

На кратко, може да се конципира образованието во Екологија кое: a) ги обучува професионалци во областа и б) формира поединци способни да генерираат критичност, грижа и предлози поврзани со нивната животна средина и живи суштества. Еколошкото образование е можност да го надомести светот. Зошто не се обложувам на оној што вклучува знаење во искуството и секојдневниот живот на поединецот? Зошто не дозволиме генерација предлози и одговорно и одржливо креирање? Можностите на населението целосно одговорно за неговата животна средина би овозможило обновување на природата и зголемување на квалитетот на животот на човекот.